[台灣新聞雲報]記者王俊欽/台北報導
圖一：教師組第一名（鄭欣宜老師作品）
臺北市政府教育局辦理「114學年度臺灣手語推廣短影音創作競賽」，日前公布得獎名單，臺灣手語教師鄭欣宜指導學生投入短影音創作，從生活經驗出發，以手語呈現聾人文化、聾聽共融、溝通與理解的故事，成果亮眼，一舉拿下國中組、高中組、教師組三座金獎，其中國中組、高中組作品分別榮獲第一名，鄭欣宜本人亦榮獲教師組第一名。
鄭欣宜表示，自己最初接觸臺灣手語，是因為家中樓上的鄰居是一位聾人。當時只是單純希望能夠和鄰居溝通，沒想到從學習手語開始，逐漸走進聾人文化，也走上臺灣手語教學的道路。如今，她不僅成為臺灣手語教師，也將手語帶進校園，鼓勵學生透過影像創作認識手語、理解聾人生活。
這次參賽作品並非只是將文字轉換成手語，而是讓學生從「如果我是對方，我會遇到什麼？」開始思考。作品透過不同生活情境，呈現聾人在日常生活中可能面臨的溝通需求與困境，也讓學生在拍攝過程中學習手語表達、角色詮釋、鏡頭語言與團隊合作。
圖二：臺北市立民權國民中學 國中組第一名參賽作品畫面
其中，國中組作品以寵物告別式為情境，描述聾人主人在重要時刻面對實際溝通需求的故事。透過這樣的生活場景，學生不只是「演出一個聾人角色」，而是進一步思考：當身邊的人使用不同的語言時，我們是否願意主動靠近、理解並提供適切的溝通支持？
圖三：臺北市立大學附屬大理高級中等學校 高中組第一名參賽作品畫面
在高中組第一名的作品中，則聚焦於聾人看醫生時面臨的醫療溝通困境。影片生動呈現了聾人在就醫過程中，由於醫療環境與聽人習慣的落差，往往容易產生溝通障礙，甚至影響病情表達與醫療品質。透過這個情境，學生深刻探討了醫療場域中推動無障礙溝通與手語通譯服務的重要急迫性。
鄭欣宜認為，手語影片創作最大的價值，不只是競賽得獎，而是讓學生在創作過程中真正「看見」手語。手語是一種視覺語言，有自己的語法、節奏、表情與空間運用；學生在學習與創作的過程中，也逐漸認識聾人文化，並開始思考聾人在日常生活中可能面臨的溝通障礙、歧視與不公平。
透過角色與情境的轉換，學生不只是學會「如何用手語表達」，更進一步思考「如果我是聾人，可能會遇到什麼？」以及「我們可以做些什麼，讓溝通更平等？」從語言學習延伸到理解與尊重，也讓手語創作成為認識聾人文化、培養同理心與推動聾聽共融的重要途徑。
圖四：臺北市立大學附屬大理高級中等學校 高中組第二名參賽作品畫面
而榮獲高中組第二名的作品，則巧妙結合了性別平等議題。學生在創作中融入性平觀點，傳達出「男生女生都不應該自我受限」的核心理念，並將這樣的突破與追求自我實現的精神，對應到聾人不受外界框架限制、勇敢展現自我的生命態度，展現出多重議題交織的深刻思維。
從一次鄰里間想要「好好溝通」的心意出發，到如今帶領學生用鏡頭說出共融故事，鄭欣宜在本次競賽中同時榮獲教師組第一名，不僅是對她個人多年耕耘的肯定，更是對她持續推動臺灣手語教育的一大鼓舞。她期盼未來能有更多人走進手語的世界，真正理解彼此不同的語言與生活方式，看見聾人在社會中可能面臨的障礙，進一步從同理走向行動，讓每一個人都能被看見、被理解，自在地表達自己。
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這篇文章 從鄰里情緣到影像創作 手語教師帶領學生用手語說出共融故事 是由 台灣新聞雲報 提供。
